https://maarifai.com/rehber 2026-10-29T00:00:00Z https://maarifai.com/rehber/turkiye-yuzyili-maarif-modeli 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, MEB'in tanımıyla; öğretim programlarının temel yaklaşımı, öğrenci profili, Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ve Beceriler Çerçevesi gibi bileşenlerin bir araya gelmesiyle oluşan sistematik ve bütüncül bir eğitim modelidir. Nihai hedefi “yetkin ve erdemli insan” yetiştirmektir.

https://maarifai.com/rehber/maarif-modeli-nedir-ne-degildir 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Maarif Modeli bir eğitim modelidir: nasıl bir insan yetiştirilmek istendiğini ve öğretim programlarının buna göre nasıl kurulduğunu tanımlar. Bir sınav sistemi, tek bir ders programı ya da yalnızca bir müfredat değişikliği olarak anlatılırsa eksik anlatılmış olur.

https://maarifai.com/rehber/temel-yaklasim 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

MEB'in temel yaklaşım metnine göre model; ahlaklı, erdemli, eleştirel düşünebilen, sorgulayan, mesuliyet ve ülkü sahibi, medeniyetin yalnızca uyum sağlayıcısı değil kurucusu ve geliştiricisi olacak nesilleri hedefler. Eğitim, herkesin hayat boyu erişiminin teminat altına alındığı temel bir hak olarak görülür.

https://maarifai.com/rehber/ogrenci-profili 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Maarif Modeli'nin hedeflediği öğrenci profili “yetkin ve erdemli insan”dır. MEB bunu ontolojik, epistemolojik ve zamansal bütünlük ile aksiyolojik olgunluk üzerine kurar ve on profil özelliğine ayırır: ahlaklı, bilge, cesaretli, estetik, iradeli, merhametli, sağlıklı, sorgulayıcı, üretken, vatansever.

https://maarifai.com/rehber/erdem-deger-eylem-cercevesi 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi, Maarif Modeli'nde değerlerin nasıl ele alındığını gösteren çerçevedir. Eylemlerden değerlere, değerlerden erdemli insana, erdemli insandan “huzurlu aile ve toplum”, “yaşanabilir çevre” ve “huzurlu insan” hedefine uzanır; çatı değerler saygı, sorumluluk ve adalettir.

https://maarifai.com/rehber/butuncul-egitim-yaklasimi 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Bütüncül eğitim, insanın zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki yönleriyle bir bütün olarak gelişimini ve eğitimini konu alan yaklaşımdır. MEB'e göre Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin kuramsal temelini oluşturur ve program tasarımının dayanağıdır.

https://maarifai.com/rehber/maarif-modeli-program-tasarimi 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

MEB, Maarif Modeli program tasarımını bir dizi ilkeyle tarif eder: hak ve gelişim temelli öğrenme, Türkçenin öğretimine özen, bilgi-beceri-eğilim ilişkisi, aktif ve etkileşimli yaşantılar, farklılaştırılmış öğretim, programlar arası bileşenler, somut öğrenme kanıtları ve program dışı etkinlikler.

https://maarifai.com/rehber/beceriler-cercevesi 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Beceriler Çerçevesi, okul öncesinden liseye kadar becerileri tanımlar ve birbirleriyle ilişkilendirir. Kavramsal beceriler ve alan becerileri öğrenme çıktılarında kullanılır; sosyal-duygusal öğrenme ve okuryazarlık becerileri programlar arası bileşenlerdir; eğilimler becerilerin tetikleyicisidir.

https://maarifai.com/rehber/kavramsal-beceriler 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Kavramsal beceriler; temel beceriler (saymak, okumak, yazmak, çizmek gibi), bütünleşik beceriler (gözlemleme, çözümleme, yorumlama, yansıtma gibi) ve üç üst düzey düşünme becerisinden (karar verme, problem çözme, eleştirel düşünme) oluşur. Her biri süreç bileşenlerine ayrılır.

https://maarifai.com/rehber/alan-becerileri-ve-egilimler 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Alan becerileri, kavramsal becerileri ve/veya alana özgü bütünleşik becerileri kapsayan derse özgü becerilerdir; örneğin Matematik'te matematiksel muhakeme ve problem çözme. Eğilimler (benlik, sosyal, entelektüel) ise becerilerin harekete geçmesini ve öğrenilmesini kolaylaştıran zihinsel örüntülerdir.

https://maarifai.com/rehber/ogrenme-ciktisi-nedir 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Öğrenme çıktısı, Maarif Modeli öğretim programlarında dersin hedefine verilen addır. MEB'e göre ünite/tema/öğrenme alanındaki bilgi kümesinin ilişkili alan becerileri ya da kavramsal becerilerle birleştirilmesiyle yazılır. Eski (2018) programlarda dersin hedefleri ağırlıkla “kazanım” olarak yazılır.

https://maarifai.com/rehber/icerik-cercevesi 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

İçerik çerçevesi, öğretim programında ele alınan bilgi kümesini temsil eder ve “Öğrenci ne bilmeli?” sorusuna cevap verir. MEB'e göre bir disiplinde önemli olan genellemeleri, ilkeleri, anahtar kavramları ve sembolleri içerir; bir bilgi kataloğu değil, sağlam, güvenilir ve geçerli bilgiye karşılık gelir.

https://maarifai.com/rehber/programlar-arasi-bilesenler 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Programlar arası bileşenler, tüm derslerde ve kademelerde birlikte geliştirilen üç yapıdır: sosyal-duygusal öğrenme becerileri, millî ve manevi değerlerin ahlaki pusula olduğu Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ve sistem düşüncesi ile okuryazarlık becerileri. MEB bunları “eğitimin örtük hedefleri” olarak anlatır.

https://maarifai.com/rehber/sosyal-duygusal-ogrenme-becerileri 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Sosyal-duygusal öğrenme becerileri, kişinin kendisi ve çevresi ile olumlu ilişkiler kurması, duygularını yönetmesi, empati yapması ve sağlıklı bir benlik geliştirmesi için gereken becerilerdir. Maarif Modeli'nde üç bileşenli (benlik, sosyal yaşam, ortak/birleşik) dokuz beceri olarak tanımlanır.

https://maarifai.com/rehber/sistem-dusuncesi-ve-okuryazarlik-becerileri 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Sistem düşüncesi ve okuryazarlık becerileri, Maarif Modeli'nin programlar arası bileşenlerinden biridir. MEB, sistem okuryazarlığını dört bütünleşik beceriyle tanımlar ve dokuz okuryazarlık becerisini (bilgi, dijital, finansal, görsel, kültür, vatandaşlık, veri, sürdürülebilirlik, sanat) bu sistem düşüncesiyle ilişkilendirir.

https://maarifai.com/rehber/olcme-ve-degerlendirme 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Ortak Metin ölçme ve değerlendirmeyi “öğrenme kanıtları” olarak adlandırır: öğretmen performansı belirlemek için portfolyo, ödev, proje, performans görevi, sunum, sınav, gözlem gibi birden fazla kanıta ihtiyaç duyar. Yalnızca sonuca değil, süreçteki öğrenme düzeyine de bakılır; geri bildirim temel amaçlardan biridir.

https://maarifai.com/rehber/ogrenme-ogretme-yasantilari 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Öğrenme-öğretme yaşantıları, programın derste nasıl uygulanacağını anlatır: öğrenci merkezli, aktif ve sorgulamaya dayalı. MEB beş yaklaşımı temel alır (yaşantı, proje, bağlam, sorgulama ve iş birlikli öğrenme) ve süreci temel kabuller, ön değerlendirme, köprü kurma ve uygulamalar olarak sıralar.

https://maarifai.com/rehber/farklilastirma 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Farklılaştırılmış öğretim, her öğrencinin benzersiz öğrenme ihtiyaçlarına yönelik bir stratejidir: içerik, süreç ve ürün boyutları öğrencinin hazırbulunuşluğuna, ilgisine ve öğrenme profiline göre özelleştirilir. İki boyutu vardır: ileri düzeydekilere zenginleştirme, daha fazla zaman ve tekrara ihtiyaç duyanlara destekleme.

https://maarifai.com/rehber/ogretim-programi-yapisi 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

MEB, program yapısını ünite/tema/öğrenme alanı etrafında kurar: her birinde ders saati, alan ve kavramsal beceriler, eğilimler, programlar arası bileşenler, öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri, içerik çerçevesi, öğrenme kanıtları, öğrenme-öğretme yaşantıları, farklılaştırma ve öğretmen yansıtması yer alır. Süreç detaylı ve esnek tasarıma dayalı iki yapı vardır.

https://maarifai.com/rehber/program-disi-etkinlikler-ve-hayat-boyu-ogrenme 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Okul temelli planlama, öğretmenlere programı uyarlama özerkliği tanıyan, zümre kararıyla araştırma, gözlem, proje ve okuma etkinliklerine ayrılan süredir. Program dışı etkinlikler (sosyal sorumluluk ve hayat boyu öğrenme dâhil) eğitimi sınıf ve okul sınırlarının ötesine taşır ve bütüncül eğitimin destekleyicisi sayılır.

https://maarifai.com/rehber/hangi-sinif-hangi-programla 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

MEB'in 2026-2027 çerçeve planı sayfalarına göre Maarif Modeli programları temel eğitimde 1, 2, 3 ve 5, 6, 7. sınıflarda uygulanacaktır; ortaöğretimde hazırlık, 9 ve 10. sınıflarda sürer, 11. sınıflarda başlar. Diğer kademelerde (ör. 12. sınıf) mevcut programlar uygulanmaya devam eder.

https://maarifai.com/rehber/maarif-modeli-ve-2018-programi 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

İki program sistemi aynı derslerin hedeflerini farklı yapıyla anlatır. 2018 programları kazanım ve açıklama biçiminde yazılır, ortak bir giriş bölümüyle başlar; Maarif programları ortak bir metne (Ortak Metin) bağlıdır ve hedefi beceriyle birleşen öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri, öğrenme kanıtları ve farklılaştırmayla kurar.

https://maarifai.com/rehber/maarif-modeli-lgs-ve-yks 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

MEB Bakan Yardımcısı'nın Aralık 2025 açıklamasına göre yeni müfredatla okuyan öğrenciler LGS ve YKS'ye ilk kez 2028'de girecek. Sınav modeli, yapısı ve geçiş sisteminde bir değişiklik söz konusu değil; değişen, sorunun beceri temelli ve bağlam temelli modellenmesidir. Çoktan seçmeli soru formatı sürecek.

https://maarifai.com/rehber/baglam-temelli-soru-nedir 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

MEB kılavuzuna göre bağlam temelli soru; öğrencinin bir metin, problem durumu, veri seti, görsel ya da senaryoyla karşılaşmasını ve bu bağlamı kullanarak karar vermesini, yorum yapmasını, çözüm üretmesini ya da açıklama getirmesini gerektirir. Bağlam sorunun dekoru değil, çözümün gereğidir.

https://maarifai.com/rehber/veli-icin-maarif-modeli 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

MEB, Maarif Modeli için velilere yönelik iki bilgilendirme kılavuzu yayımlamıştır (Temel Eğitim ve Ortaöğretim). Kılavuzlara göre veli, okulun bütüncül programının amaçlarını anlamaya çalışmalı, çocuğunun gelişimini takip etmeli, farklılıklarına ve ilgi alanlarına saygı duymalı ve açık, destekleyici bir iletişim kurmalıdır.

https://maarifai.com/rehber/ogrenci-icin-maarif-modeli 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

MEB'in Öğrenci Bilgilendirme Kılavuzu, lise müfredatını “neler getiriyor?” sorusuyla anlatır: beceriler (kavramsal ve alan becerileri), eğilimler, Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi, program dışı etkinlikler, sınıf ve okul iklimi ve ölçme-değerlendirme. Öğrenciye düşen ilk görev, öğrenme sorumluluğunun kendisinde olduğunu bilmektir.

https://maarifai.com/rehber/adim-adim-cozum-ve-maarif-modeli 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

MEB, matematiksel problem çözme becerisini çözümleme, yorumlama, matematiksel çözümler geliştirme (strateji kurmak, uygulamak, çözümü kontrol etmek) ve yansıtma bileşenlerinden oluşan bir süreç olarak tanımlar. Yani Maarif Modeli'nde çözüm, tek hamlede verilen bir sonuç değil, adımları olan bir süreçtir.

https://maarifai.com/rehber/sozluk 2026-10-29T00:00:00Z 2026-10-29T00:00:00Z

Bu sözlük, Maarif Modeli öğretim programlarında geçen terimleri MEB'in Ortak Metni'ndeki tanımlara dayanarak kısaca açıklar. Her terim bir ya da iki cümledir; ayrıntı için ilgili rehber sayfasına bağlanır.